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第一章 原野教育与原野治疗1

第一节 原野教育思想之发展1

一、原野思想与探索活动1

二、自然主义与超越思想4

三、原野教育与生态运动8

第二节 原野教育活动之内涵11

一、露营教育与户外治疗11

二、原野教育与户外领导13

三、环境教育与自然教育20

第三节 原野治疗之原理与实施24

一、原野治疗之理论基础24

二、原野治疗之实施模式28

三、原野治疗之活动范例31

第四节 原野治疗活动之发展34

一、原野探索之治疗本质34

二、原野探索之反思意义35

三、尊重生命之爱心治疗过程38

四、关怀人文之信仰基础40

第二章 经验教育与经验治疗43

第一节 经验教育之理论基础43

一、现代教育思潮之省思43

二、经验教育之先驱思想46

三、经验学习之综合理论49

四、经验学习之本质论52

五、经验学习之动力论55

第二节 经验教育之实施要领63

一、经验教育之活动目的63

二、经验教育之活动模式65

第三节 经验教育之评鉴与发展71

一、经验教育之评鉴要领71

二、经验教育之研究发展76

第四节 经验治疗活动之实施要领81

一、经验治疗之因素与进程81

二、经验治疗之团体动力84

三、经验治疗之引喻技术86

四、经验心理治疗之实施方法90

第三章 探索教育与探索谘商93

第一节 探索教育之发展93

一、户外探索活动之发展93

二、户外学校之发展95

三、探索活动课程之发展99

第二节 探索谘商之发展101

一、探索谘商之兴起101

二、探索谘商之意义103

三、探索谘商之要素104

四、探索谘商之经验特质105

五、探索谘商之领导功能109

第三节 探索教育活动之原理与实施112

一、探索教育之基本概念112

二、探索活动之设计原则113

三、探索活动之实施原则116

四、户外教育活动之设计与实施117

五、冒险经验活动之设计与实施120

六、探索活动课程之设计与实施123

七、探索教育活动之领导要领133

第四章学生发展与训育活动141

第一节 学生发展之理论基础141

一、学生发展理论之演进141

二、发展阶段与需要143

第二节 训育问题之探讨148

一、训育活动之本质148

二、训育问题之内涵149

第三节 学校训育活动之发展154

一、学校教育法规之订定154

二、训育程序之规划157

三、教师之训育职责158

四、班级之经理161

五、训育活动之干预策略162

第四节 校园文化之发展163

一、校园谘询系统之发展164

二、校园安全之经营166

第五节 训育谘商之功能与策略171

一、训育谘商之意义172

二、训育谘商之功能173

三、训育谘商之策略173

四、训育谘商方法之论证174

五、训育谘商之治疗方法182

第五章 探索教育之训育原理与实施187

第一节 探索教育之社会基础187

一、团体工作之发展187

二、创造力之发展192

三、人格之发展198

四、品德教育之发展203

第二节 探索教育之训育功能206

一、原野治疗之功能206

二、经验治疗之功能207

三、探索治疗之功能209

第三节 探索训育活动之实施217

一、青少年犯罪者之探索活动217

二、感情困扰者之探索活动220

三、受害者之探索活动223

四、学校之探索训育活动224

五、营地之纪律训练活动225

第六章 探索治疗活动之原理与实施229

第一节 探索治疗活动之基本原则229

一、探索治疗活动之基础229

二、探索治疗活动之改变因素230

第二节 心理社会面治疗法之应用235

一、心理社会面治疗法之基本原理235

二、心理社会面治疗法之诊治功能239

三、心理社会面之成长与人格发展244

第三节真实治疗法与管制理论之应用245

一、真实治疗法之基本原理246

二、真实治疗法之应用250

三、管制理论之原理与应用254

第四节 超个人心理与谘商工作259

一、超个人心理学之内涵259

二、超个人心理教育之功能260

三、超个人谘商之内涵265

第五节 隐喻治疗之原理与应用270

一、隐喻治疗之原理270

二、隐喻在探索治疗上之应用274

三、隐喻能力与教育训练278

第七章 探索教育与谘商治疗之评鉴283

第一节 探索教育活动之评鉴283

一、教育目标之内涵283

二、工作能力之分析285

三、学校探索活动课程之评鉴287

四、原野教育之个人成长评量288

五、户外教育活动之整体评鉴291

六、探索活动个人经验之评鉴295

七、探索教育活动之综合评鉴300

第二节 探索谘商活动之评鉴303

一、团体谘商活动之评鉴303

二、探索谘商变因之评鉴305

三、谘商活动进程之评鉴306

四、个人在社会成长上之评鉴309

五、个人在学校教育上之评鉴315

第三节 探索治疗活动之评鉴319

一、实验治疗之基本工作319

二、实验治疗之效果评鉴326

三、青少年期心理疾患之鉴定329

四、一般行为疾患之鉴定331

五、综合治疗方法与效果之鉴定335

六、探索治疗活动之效率鉴定339

第八章 我国探索教育之现况与未来发展345

第一节 我国社会探索观念之省思345

一、传统社会之探索观念345

二、社会探索活动之发展方向346

第二节 我国探索教育课程之演进347

一、童军教育之演进347

二、辅导活动之演进348

第三节 综合活动课程之统整发展350

一、综合活动之统整教育内涵350

二、综合活动之基本教学要项350

三、综合活动之团体活动特性351

四、综合活动之童军教育特质351

五、综合活动之辅导效益352

第四节 我国探索教育活动之实证研究353

一、露营活动中友谊发展之研究353

二、探索教育活动对自我概念与人际关系之影响365

三、探索谘商活动对国中适应不良学生之效益366

四、探索教育活动对非行少年及一般国中生之影响367

第五节 我国探索教育之发展方向369

一、我国探索教育活动之现况369

二、我国探索教育发展之建言370

参考书目372