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序1

第一章　人生境界漫议1

一、什么是境界1

二、什么是人生境界2

三、目前存在的几种人生境界的学说3

（一）克尔凯郭尔的人生境界说3

（二）儒家及现代新儒家的人生境界说3

（三）道家的人生境界说5

（四）我国伦理学教科书中的人生境界说5

四、人生境界的四层次论5

（一）人生的自然境界6

（二）人生的功利境界7

（三）人生的道德境界8

（四）人生的天地境界9

（五）人生四境界的归宿：寻求人生意义10

第二章　教师是谁13

一、问题提出的基础13

二、对“教师是谁”进行“横看成岭侧成峰”的解答14

（一）诗话“教师是谁”14

（二）散议“教师是谁”18

（三）对“教师是谁”的哲学思考22

第三章　教师的境界与教育35

一、教师的境界漫议35

二、提升教师的境界的价值37

（一）丰富并拓展教师自身的精神生活世界37

（二）避免及救赎教育世界的异化39

（三）正视学校教育的有限性41

（四）培养拥有“和商”品质的真正的人47

三、教师的境界与教育的关系53

一、我国传统文化精神下的“师”“德”之要求55

第四章　现时代的教育精神呼唤教师的德性55

二、现时代教育精神的表现及其对教师德性的要求59

（一）现时代的社会状态及对教育的要求59

（二）现时代教育精神是什么66

（三）现时代教育精神对教师德性的要求70

第五章　教师德性是什么77

一、教师德性与教师道德、教师伦理的关系77

二、教师德性的涵义82

（一）普通伦理学对教师德性的启迪82

（二）什么是教师德性83

第六章　教师德性的核心构成87

一、教师善87

（一）善是什么87

（二）教师善是什么89

（三）教师善的分类92

（一）什么是公正96

二、教师公正96

（二）什么是教师公正97

三、教师责任感101

第七章　教师德性的养成及其价值109

一、养成教师德性需要注意的问题109

二、教育实践是形成教师德性的基础110

三、教师的自我修养113

四、教师德性的价值116

第八章　教师的反思品质与智慧境界120

一、吁求“反思性教师”的动因120

二、对反思性教师的批判性质疑122

（一）反思及教师反思的本质122

（二）教师反思的价值125

三、反思性教师反思的表现形式127

（一）教师对时代风尚的反思127

（二）教师对师生关系的反思130

（三）对教育过程的反思133

（四）教师的自知和自我理解136

（五）对学生的反思和理解138

四、教师的反思品质与智慧境界142

第九章　教师的学思德性与至善境界145

一、探讨教师学思德性的必要性145

二、教师的学思德性146

（一）教师之思思有源头活水146

（二）教师之学学有明确方向148

（三）学思结合是值得称道的价值取向150

三、“止于至善”是教师德性的最高境界151

（一）教师至何之善151

（二）教师至善为何154

四、学做教师的学问与理想境界155

（一）教育改革的多变性需要教师不断学做教师155

（二）始终保持学做教师的理想156

五、学做教师旨在步入教师的理想境界161

六、结语：心有挂碍的教师之事业162

第十章　教师的幽默品质与愉悦境界164

一、什么是幽默164

二、什么是教师的幽默165

（一）教师的幽默165

（二）教师幽默的特点166

三、教师幽默的作用169

（一）教师的幽默可以和谐师生关系170

（二）教师的幽默有助于化解矛盾171

（三）教师的幽默能够使教育效果得以长时间地保持172

（四）教师的幽默会活跃课堂气氛和振奋学生的精神173

（五）教师的幽默也能够激发学生的求知欲和开启学生心智175

（六）教师的幽默有益于陶冶学生的情操176

（二）故错夸张法177

四、教师幽默的方法177

（一）漫画法177

（三）引述法178

（四）随机发挥法179

（五）打破时空法180

（六）“无中生有”法181

（七）形象比喻法181

（八）“大词”小用法182

（九）重新释义法182

（十）巧编顺口溜和巧用广告语的方法183

（十一）言行情结合法183

五、教师的幽默造就趣味横生的愉悦境界184

第十一章　教师的倾听品质与平和境界186

引言：成人教育家戴尔·卡耐基的倾听故事186

一、教师倾听品质的内涵187

（一）会关注倾听与被倾听的氛围188

（二）会积极关注学生的说话189

（三）懂得将心比心190

（四）不训导、不武断、不多讲、不妄评190

二、教师倾听品质的价值192

（一）是打开和走进学生心灵的钥匙192

（二）能够让学生学会倾听201

（三）教师也学会倾听206

三、教师倾听品质撑起师生心灵的蓝天，使教师达到平和境界207

第十二章　通过学校美育提升师生的境界208

引言：由于师生之忙而失落了愉悦精神生活的享受208

一、学校美育使师生学会以和谐的方式追求美好的生活210

二、学校美育有助于完美师生的人性211

三、学校美育可以颐养师生超越利害关照的境界213

四、让学校美育成为托起师生精神幸福生活的太阳215

主要参考文献217