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导论1

一、选题的缘起和意义1

二、国内外研究现状述评6

三、相关基本概念辨析11

四、研究的基本思路与方法14

第一章 现实的个人：现代思想政治教育的主要对象19

第一节 现实的个人是现代思想政治教育的逻辑起点19

第二节 人的思想意识形成发展规律：现代思想政治教育的重要基点34

第三节 人的存在状况和现实境遇应当成为现代思想政治教育的重要关切47

第二章 人的生活：现代思想政治教育的现实基点55

第一节 “生活世界”理论的提出及其内涵55

第二节 马克思主义经典作家的生活观59

第三节 生活世界构筑现代思想政治教育的现实根基64

第三章 人的需要：现代思想政治教育的内在动力71

第一节 人的需要是人特有的“内在规定性”和实践的原动力72

第二节 人的需要与思想政治教育之间的张力关系81

第三节 满足人的合理需要，不断提高思想政治教育的实效性88

第四章 人的交往：现代思想政治教育的重要视域97

第一节 交往是人存在和发展的根本维度97

第二节 现代社会人们之间的交往关系是合作、竞争、和谐共赢110

第三节 现代思想政治教育是人际交往的特殊形式114

第五章 开发人的潜能、提升人的价值：现代思想政治教育的基本功能124

第一节 人的潜能124

第二节 发掘人的潜能是现代思想政治教育的基本功能131

第三节 人的价值137

第四节 努力提升和实现人的价值是现代思想政治教育的重要任务149

第六章 以人为本：现代思想政治教育的核心理念160

第一节 “以人为本”的科学内涵和基本要求160

第二节 以人为本是思想政治教育发展的内在要求169

第三节 坚持以人为本，提高现代思想政治教育的针对性、主动性和实效性180

第七章 人的自由全面发展：现代思想政治教育的价值旨归190

第一节 人的发展的涵义及其内容190

第二节 实现人的自由全面发展是马克思主义的理论旨趣和崇高目标204

第三节 培育现代“四有”公民是人的发展的当代形态和现代思想政治教育的现实落脚点218

第四节 提升人的思想道德素质，促进人的自由全面发展237

结语258

参考文献261

后记271