彝英双语教学法【2025|PDF下载-Epub版本|mobi电子书|kindle百度云盘下载】

彝英双语教学法PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第1篇 外语教学理论基础3

第1章 外语教学理论3

1.1 外语教学理论研究的目标3

1.2 外语教学与相关学科4

1.2.1 社会语言学的理论基础5

1.2.2 语用学理论基础6

1.2.3 交际学理论基础6

1.3 外语教学是一门独立的学科7

1.4 小结8

1.5 习题8

第2章 语言理论9

2.1 语言的本质特征9

2.2 语言理论的发展11

2.2.1 结构主义11

2.2.2 功能主义12

2.2.3 语言交际理论13

2.3 小结18

2.4 习题19

第3章 语言学习理论20

3.1 行为主义学习理论20

3.1.1 行为主义学习理论的发展及基本观点20

3.1.2 行为主义学习理论的主要特征及对外语学习的指导意义21

3.2 认知主义学习理论22

3.2.1 认知主义学习理论的发展及基本观点22

3.2.2 认知主义学习理论对外语教学的指导意义24

3.3 建构主义学习理论24

3.3.1 建构主义学习理论的发展及基本观点24

3.3.2 建构主义学习理论对外语教学的指导意义26

3.4 人本主义学习理论27

3.4.1 人本主义的发展及基本观点27

3.4.2 人本主义学习理论对外语教学的指导意义28

3.5 迁移理论28

3.5.1 迁移理论的发展及基本观点28

3.5.2 迁移理论的分类29

3.6 对比分析理论31

3.6.1 对比分析理论的发展及其基本观点31

3.6.2 对比分析理论对外语教学的指导意义31

3.7 小结32

3.8 习题32

第4章 外语学习的特点和学习主体分析33

4.1 母语、第二语言习得与外语学习33

4.1.1 第二语言与外语的区别33

4.1.2 习得与学习的关系34

4.2 学习主体分析35

4.2.1 外语学习者的生理特点35

4.2.2 外语学习者的认知因素37

4.3 外语学习者的情感因素39

4.3.1 动机39

4.3.2 个性40

4.4 小结41

4.5 习题41

第5章 外语教学方法42

5.1 外语教学方法42

5.2 现代外语教学法的主要流派43

5.2.1 语法翻译法43

5.2.2 直接法45

5.2.3 口语法和情境教学法46

5.2.4 听说法47

5.2.5 交际法49

5.2.6 全身反应法52

5.2.7 沉默法55

5.2.8 社团语言学习法57

5.2.9 自然法59

5.2.10 暗示法61

5.3 小结64

5.4 习题64

第6章 双语教学理论基础65

6.1 双语教学基本概念及分类65

6.1.1 双语的定义65

6.1.2 双语教育的分类66

6.2 双语教育的发展68

6.3 目前我国彝族地区（凉山地区）双语教育存在的问题及对策69

6.3.1 教师的语言素质有待提高69

6.3.2 教材的选择与应用69

6.3.3 相应的评价措施70

6.4 小结70

6.5 习题70

第2篇 探究语言73

第1章 彝英双语语音教学73

1.1 语音概述73

1.1.1 什么是发音73

1.1.2 发音教学背景73

1.1.3 发音教学的原则74

1.1.4 课堂教学技巧与任务75

1.2 影响彝族学生语音学习的因素75

1.2.1 有利的因素76

1.2.2 不利的因素77

1.3 彝族学生音标的教学80

1.3.1 相同音和相似音的教学80

1.3.2 两种语言中不同发音的音标教学84

1.4 语调的教学93

1.4.1 彝语声调与英语语调的区别94

1.4.2 英语语调的调型94

1.4.3 英语语调中的节奏94

1.4.4 意群中的连读95

1.5 示范课程95

1.5.1 教音标／θ／和／？／的教案95

1.5.2 练习重音和节奏的教案96

1.5.3 练习意群和停顿的教案97

1.5.4 练习元音和数字的教案97

1.6 小结99

1.7 习题99

第2章 彝英双语词汇教学100

2.1 英语词汇教学概述100

2.1.1 英语词汇教学的意义100

2.1.2 英语词汇教学的内容100

2.1.3 英语词汇教学的原则101

2.1.4 英语词汇教学的方法与技巧103

2.2 影响彝族学生英语词汇学习的因素104

2.2.1 彝英合成法对比研究105

2.2.2 彝英转化法对比研究106

2.2.3 彝英派生法对比研究106

2.3 彝族学生英语词汇的教学107

2.3.1 构词法107

2.3.2 母语释义法108

2.3.3 直观法108

2.3.4 用词解词法108

2.3.5 外语释义法109

2.3.6 列举法109

2.3.7 猜测法109

2.3.8 单词卡109

2.4 词汇教学中记忆力的开发109

2.4.1 教师在词汇教学中如何促进学生记忆110

2.4.2 在外语教学中如何开发学生的记忆力111

2.5 示范课程113

2.5.1 示范课一113

2.5.2 示范课二113

2.5.3 示范课三114

2.5.4 示范课四114

2.6 小结115

2.7 习题115

第3章 彝英双语语法教学116

3.1 语法教学概述116

3.1.1 语法的定义116

3.1.2 语法教学背景116

3.1.3 语法教学的原则118

3.2 影响彝族学生语法学习的因素120

3.2.1 相同点的影响121

3.2.2 相似点的影响121

3.2.3 不同点的影响121

3.3 彝族学生的语法教学122

3.3.1 彝英相同语法的教学122

3.3.2 彝英相似语法的教学123

3.3.3 彝英语法不同点的教学125

3.4 示范课程127

3.4.1 示范课127

3.4.2 示范课二128

3.4.3 示范课三128

3.4.4 示范课四130

3.5 小结130

3.6 习题131

第4章 彝英双语句型知识教学132

4.1 教学生掌握新句型的形式132

4.2 教学生掌握新句型的意思133

4.3 采用视、听、说领先的方式加强学生的口语训练134

4.4 三结合的句型操练形式134

4.5 简明扼要地总结语法规则134

4.6 句型操练形式多样化134

4.6.1 重复操练134

4.6.2 替换操练135

4.6.3 句型转换操练136

4.6.4 句型扩展操练136

4.6.5 问答练习136

4.6.6 翻译练习136

4.7 小结136

4.8 习题137

第5章 彝族学生的课文知识教学138

5.1 课文知识的传授过程138

5.1.1 阅读理解138

5.1.2 语言难点的学习139

5.1.3 课文的复习与巩固139

5.2 课文学习与操练的方法139

5.2.1 提问法139

5.2.2 听说法139

5.2.3 书面练习法140

5.3 小结140

5.4 习题140

第3篇 探究技能143

第1章 听力143

1.1 听力概述143

1.1.1 什么是听力143

1.1.2 听力教学背景143

1.1.3 听力教学的原则144

1.2 听力训练的技能与技巧146

1.2.1 听力训练的技能146

1.2.2 听力训练的技巧149

1.3 听力技能的训练与途径150

1.3.1 从头抓起150

1.3.2 听力理解的训练途径150

1.3.2 视听结合151

1.4 听力训练的教学要领151

1.4.1 建立专门的听力训练体系，扩大听的信息输入渠道151

1.4.2 合理选择听力材料152

1.4.3 科学设计听力练习152

1.4.4 创设情境，视听结合153

1.4.5 优化心理氛围，减少不良情绪153

1.5 听力技能的训练方法及其实例153

1.6 小结155

1.7 习题156

第2章 口语157

2.1 口语概述157

2.1.1 什么是口语157

2.1.2 口语教学的背景157

2.1.3 口语教学的原则159

2.2 提高外语口语的途径160

2.2.1 通过语言操练和背诵语言提高外语口语能力160

2.2.2 通过课堂内外的语言实践活动提高外语口语能力161

2.2.3 通过“习得＋学得”的方法提高外语口语能力161

2.3 外语口语能力的培养162

2.3.1 培养健康的心理素质162

2.3.2 开展外语口语的习得活动162

2.3.3 恰当地使用监控164

2.3.4 熟记常用习语和句型164

2.3.5 提高学生的语言表达能力165

2.3.6 培养清晰的思想165

2.3.7 循序渐进培养学生的口语能力165

2.4 口语的教学要领166

2.4.1 在听的基础上培养说的能力166

2.4.2 从非交际的语言形式操练转变为实际的交际活动166

2.4.3 正确处理准确与流利的关系167

2.4.4 创造浓厚的外语氛围，鼓励学生敢于说、乐于说167

2.4.5 合理选择组织形式，增加每个学生开口说外语的机会167

2.5 口语的训练方法及其实例167

2.5.1 控制性操练168

2.5.2 半控制性操练171

2.5.3 非控制性操练174

2.6 小结176

2.7 习题176

第3章 阅读177

3.1 阅读教学概述177

3.1.1 阅读的含义及本质177

3.1.2 影响阅读的因素178

3.2 外语阅读教学的原则和模式179

3.2.1 外语阅读教学的原则179

3.2.2 外语阅读教学的模式179

3.3 阅读教学的开展180

3.3.1 阅读的层次180

3.3.2 阅读的目的181

3.3.3 阅读教学的三段教学步骤181

3.3.4 示范课184

3.4 小结186

3.5 习题187

第4章 写作188

4.1 英语写作概述188

4.1.1 英语写作的概念188

4.1.2 英语写作的步骤188

4.1.3 英语写作的教学原则189

4.2 英语写作的教学方法190

4.2.1 单句翻译190

4.2.2 连词成句，连句成篇190

4.2.3 改写课文190

4.2.4 看图作文190

4.2.5 摹拟写作190

4.2.6 写日记191

4.2.7 听写法191

4.3 英语写作示范课191

4.3.1 引言191

4.3.2 教学案例分析191

4.3.3 对教学的启示194

4.4 小结194

4.5 习题194

第4篇 支持教学内容197

第1章 彝英双语教学大纲197

1.1 语音、语法、词汇方面的大纲依据197

1.2 就语言学习动机制定大纲198

1.3 小结198

1.4 习题199

第2章 教材200

2.1 教材总论200

2.1.1 什么是教材200

2.1.2 教材设计和使用的背景200

2.1.3 使用教材的原则201

2.2 小结206

2.3 习题207

第3章 利用和创造资源208

3.1 教学顺序的调整208

3.1.1 调整单元之间的顺序208

3.1.2 单元内的调整209

3.1.3 调整教材的呈现方式209

3.2 拓展和补充教学内容209

3.3 删减教学内容210

3.4 教材取舍和调整的本质210

3.5 在英语教学中如何利用有效的学习资源211

3.5.1 发现和搜集有效学习资源211

3.5.2 组织学生营造有效教学资源212

3.5.3 创设有效学习资源212

3.5.4 如何利用网络资源进行高校英语教学212

3.6 小结216

3.7 习题217

第4章 怎样成为一个优秀的彝英双语教师218

4.1 优秀彝英双语教师的基本素质218

4.1.1 外语教师素质的定义218

4.1.2 普通意义上外语教师所具备的素质218

4.1.3 作为语言教师的外语教师应具备的素质219

4.1.4 一个外语教师的基本素质219

4.2 外语教学中的情感221

4.2.1 概论221

4.2.2 从学习者的角度探讨情感对语言学习过程和结果的影响224

4.2.3 教师在语言教学中如何处理自己的情感问题228

4.2.4 学习者相互关系中的情感问题以及课堂教学中的情感问题232

4.2.5 课堂上的情感：问题、政治和实践238

4.3 外语教学中的技能239

4.3.1 英文书写常识和书写技能239

4.3.2 英语歌曲教唱技能239

4.3.3 英语教学游戏组织技能240

4.3.4 简笔画辅助教学技能241

4.3.5 常规教具制作与电教仪器使用技能241

4.3.6 常用电教仪器及软件使用技能241

4.3.7 计算机辅助英语教学技能242

4.3.8 多媒体辅助英语课堂教学技能242

4.3.9 多媒体辅助英语学习组织技能243

4.3.10 备课技能244

4.3.11 课堂教学微技能246

4.3.12 语言知识与语言技能的教学技能训练251

4.3.13 作业批改与学习辅导技能252

4.3.14 课外活动组织技能252

4.3.15 测试技能253

4.3.16 教研与自修技能255

4.4 小结257

4.5 习题258

参考文献259