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第1章 绪论：学校革新的脉动1

壹、前言2

贰、教育改革的回顾5

参、学校革新的策略12

肆、国内的教育改革脉络28

伍、捕捉学校革新脉动的企图：一项整合型计画的发展与实施29

陆、本书内容概要36

柒、结语40

参考文献40

第1篇 学校权力结构的重整49

第2章 学校权力生态重建的理念与策略：以中小学教评会为例51

壹、前言52

贰、学校教评会运作之彰权益能的意义及其促进学校革新的意涵55

参、学校教评会权力生态的意义及其决策游戏的特质64

肆、学校教评会权力生态的问题及其对学校革新的影响67

伍、解决学校教评会权力生态问题的策略76

陆、学校教评会权力生态重建策略模式的建立87

参考文献93

第3章种子与土壤：校长与教师在学校革新中的角色与作法101

壹、学校革新的理念与发展102

贰、教师彰权益能的意义105

参、教师彰权益能的重要性与实施策略110

肆、学校革新的实际——教师会与教师彰权益能121

伍、结语——学校革新如何生根发芽131

参考文献132

第2篇 课程自主与教学革新139

第4章学校本位课程发展的理念与实务策略141

壹、前言142

贰、课程改革与学校课程自主发展143

参、推动学校本位课程发展的意义146

肆、推动学校本位课程发展的困难149

伍、推动学校本位课程发展的要素与原则155

陆、学校本位课程发展的流程与推动策略159

柒、结语168

参考文献169

第5章 学校课程发展委员会组织定位与运作的问题及其因应策略之分析173

壹、前言174

贰、课程发展委员会的定位与组织174

参、课程发展委员会的功能与运作178

肆、课程发展委员会的实行困境与因应策略187

伍、结语195

参考文献198

第6章 教学革新的理念与实践：以国中英语教学为例201

壹、前言202

贰、教学革新的理念——以国中英语教学为例206

参、教学革新的实践——以国中英语教学为例224

肆、教学革新的策略——以国中英语教学为例238

伍、结语244

参考文献246

第3篇 时间运用与空间规划251

第7章 学校时间运用的革新253

壹、前言254

贰、学校时间运用革新应有的认知257

参、学校时间运用革新的革新方向261

肆、学校时间运用革新的策略269

伍、结语276

参考文献276

第8章 学校空间革新的规画279

壹、前言280

贰、学校空间规画的概念283

参、学校空间革新的思维285

肆、学校空间革新的方向294

伍、学校空间革新的策略313

陆、结语322

参考文献323

第4篇 组织发展与教师成长331

第9章 学习型学校的挑战与因应333

壹、前言334

贰、学习型组织与学习型学校相关理念的发展334

参、学习型学校的特性及其推动策略337

肆、学习型学校的挑战348

伍、学习型学校因应挑战的相关策略354

陆、结语359

参考文献359

第10章 学习型学校的构筑：愿景塑造策略之行动研究363

壹、前言364

贰、新瓶装新酒：学习型学校不只是名词的更新364

参、学习型组织的概念架构369

肆、学习型学校发展的关键：领导人真正的了解理念与全心投入376

伍、学习型学校的实践：愿景策略378

陆、我们是学习型学校吗？渐渐变化，有始无终的过程391

柒、反思与建议：代结语395

参考文献398

第11章 师徒式专业成长促进教师改变之理念与实践403

壹、前言404

贰、师徒式专业成长之观点406

参、师徒式专业成长之实际412

肆、可行策略432

伍、结语434

参考文献436

第5篇 反思与展望441

第12章 反思与展望：我们从学校革新中学到了什么？443

壹、前言444

贰、推动学校革新的影响因素445

参、进行学校革新应建立的观念454

肆、学校革新的展望460

参考文献467

附录一 美国参访报告475

附录二 学校革新整合型计画成果发表517

索引521