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上编 教学论与教学论研究第一章 教学论面临的机遇与挑战3

第一节 教学论研究的对象与任务3

第二节 教学论的学科性质与逻辑结构12

第三节 新课程背景下的教学论22

第二章 教学论的成长历程32

第一节 前教学论阶段32

第二节 独立形态阶段39

第三节 冲突与融合阶段44

第四节 多元发展阶段52

第三章 教学论研究及其方法60

第一节 教学论研究的理论视野60

第二节 教学论研究的基本范式71

第三节 教学论研究的四类方法79

中编 现代教学的原理与方法第四章 教学与教学过程115

第一节 现代教学的界定115

第二节 关于教学过程本质的再认识134

第三节 教学过程中的主客体关系再探143

第四节 建构主义的教学过程观154

第五章 教学目标159

第一节 教育价值取向与教学目标确立159

第二节 教学目标的设计技术166

第三节 教学目标的实现173

第六章 教学方法与教学模式178

第一节 教学方法的特点与分类178

第二节 教学的组织形式及其变革188

第三节 教学模式的多样化发展197

第七章 教学的原则与策略219

第一节 教学原则提出的依据219

第二节 国内外中小学教学原则229

第三节 我国教学原则研究的历程与趋251

第四节 教学策略的研究255

下编 现代教学论的发展第八章 国外现代教学论发展述要281

第一节 前苏联教学论流派281

第二节 美国教学论流派300

第三节 德国教学论流派325

第四节 日本教学论流派343

第九章 我国教学论发展的百年回顾355

第一节 现代教学论的萌芽时期（1900—1949）355

第二节 现代教学论的探索和曲折发展时期（1949—1976）368

第三节 现代教学论的全面建设和发展时期（1976—2000）375

第十章 新世纪教学论展望398

第一节 20世纪我国教学理论建设的得失398

第二节 21世纪我国教学论的展望与思考407

后记422