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导 论1

一、选题缘起与研究期待1

二、论题的研究背景4

三、高校教师流动问题研究现状简述9

四、论题的确认与研究结构安排15

五、论题研究的方法论体系18

第一章 基本概念界定与历史考察23

第一节 基本概念的界定23

一、社会流动与高校教师流动概念的界定23

二、制度、高校教师流动制度概念的界定30

三、教育政策、高校教师流动政策概念的界定38

四、高校教师流动制度与政策的关系42

第二节 我国高校教师流动制度的历史考察43

一、我国古代社会中的“教师流动制度”43

二、我国近代大学教师流动制度46

三、我国当代社会的大学教师流动制度49

四、我国教师流动制度发展历程的几点启示50

第二章 我国高校教师流动政策的现存问题53

第一节 现有研究成果中反映出的问题53

一、封闭的高校教师流动政策制定理念犹存53

二、高校教师流动政策体系不健全54

三、高校教师流动政策存在空白区域55

四、高校教师流动政策执行模式单一56

第二节 我国高校教师流动政策基本状况的实证调查57

一、有关调查的说明57

二、调查结果的呈现61

三、调查结果的讨论76

第三节 我国高校教师流动政策现存问题的归类呈现77

一、正式制度因素导致的高校教师流动政策问题78

二、非正式制度因素导致的高校教师流动政策问题82

第三章 正式制度框架下的我国高校教师流动政策85

第一节 高校教师流动正式制度提供的行为实践框架85

一、行为实践框架的构成依据85

二、行为实践框架的构成86

三、行为实践框架的确立与发展87

四、我国高校教师流动正式制度与社会人才流动制度的关系89

第二节 高校教师流动正式制度对高校教师流动政策的规约92

一、公共规则规约下的高校教师流动政策92

二、组织体系规约下的高校教师流动政策97

第三节 正式制度因素导致高校教师流动政策问题的原因分析101

一、制度的有限变革导致陈旧理念的留存101

二、组织体系设计的缺陷导致政策制定主体的单一103

三、线性思维范式导致政策缺乏系统性105

四、监督机制不健全导致政策执行缺乏有效监督106

第四章 非正式制度框架下的我国高校教师流动政策108

第一节 高校教师流动非正式制度形成的行为实践依据108

一、高校教师流动非正式制度的内生108

二、非正式制度提供的行为实践依据113

第二节 高校教师流动非正式制度对高校教师流动政策的影响115

一、非主流价值观对高校教师流动政策的影响115

二、人际关系网络对高校教师流动政策的影响119

三、隐性行为规则对高校教师流动政策的影响123

第三节 非正式制度因素导致高校教师流动政策问题的原因分析126

一、非主流价值观成为教师流动动机产生的基础126

二、多利益主体的冲突滋生了隐性行为规则127

三、隐性行为规则阻碍政策的有效执行127

第五章 完善我国高校教师流动政策的制度平台129

第一节 完善我国高校教师流动制度的理论基点129

一、贴切的“人性假设”是制度完善的基本前提129

二、符合“伦理性”是制度完善的基础134

三、遵循“规律性”是制度完善的基本原则138

第二节 完善我国高校教师流动制度的策略140

一、完善高校教师流动正式制度的策略140

二、重视高校教师流动非正式制度的价值和作用145

第三节 重视高校教师流动政策体系的健全与完善146

一、确立专门而规范的高校教师流动政策147

二、高校教师流动相关配套政策的完善147

三、制定多元化的高校教师流动政策148

结语150

参考文献153

后记166