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第一部分 理论和技术3

1．理论回顾3

美学和治疗过程的相互关系4

客体关系理论及其经典流派的根源6

通过共情、转移性空间和游戏缔造出容纳性环境9

鲍勃个案中治疗性沟通的美学应用11

治疗关系中意象与言语的相互关系18

2．技术：反映理论的镜子21

诊断、发展性问题、美学再组织和技术之间的交互作用22

引入言语或非言语干预时的指导原则23

作为教育者的治疗师25

治疗师的自我暴露和身体接触27

发展性诊断及其技术考虑27

发展中常见的各种状态：抑郁、强迫、被动攻击、物质滥用38

给孩子治疗时的特殊考虑40

青春期与青少年42

临终病人及其家庭43

结论45

3．作为理论和技术框架的容纳性环境47

阿瑟·罗宾斯69

贝蒂·考斯塔69

皮娅·密歇尔69

米歇尔·罗文69

分组练习系列69

4．内在表征世界中治愈的美学77

阿瑟·罗宾斯93

普瑞斯拉·罗杰斯93

5．扩展容纳性环境的艺术材料93

形95

唐娜·戈菲亚－吉拉塞克95

阿瑟·罗宾斯95

纹理96

色彩97

体积感99

空间101

动感102

抽象性103

6．作为治疗师容纳性环境的治疗机构107

贝斯·贡萨雷·道尔金克110

阿瑟·罗宾斯110

创作性艺术治疗师的个人认同110

治疗机构内的实习治疗师114

治疗团队和督导119

反移情123

结论125

7．短程治疗目标中作为辅助的视知觉应用127

第二部分 临床应用137

8．精神现象内的移情和反移情137

简142

丽贝卡149

鲍勃156

结论163

9．治疗不合作病人的潜在生活空间的重建167

个案一172

个案二174

个案三176

10．痛苦、愤怒、丧失、再整合的美学研究179

11．写在最后的话207

附录211

参考文献223