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第一章 家庭、学校与社区在儿童生活中的影响1

儿童的价值观4

家庭对儿童价值观的影响5

学校对儿童价值观的影响7

社区对儿童价值观的影响9

同龄人群体的影响11

媒体的影响12

年龄阶段及其影响18

早年阶段——巨大的家庭影响18

学前阶段——学校的影响逐步增强19

学龄阶段——社区的影响作用越来越强20

特殊利益团体的影响22

作为特殊利益团体的联邦政府机构23

作为特殊利益团体的专业组织24

理解与合作25

多样性26

儿童肥胖问题27

苛刻的考试27

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去28

总结与回顾29

建议读者去做的行动和思考的问题30

资源30

书30

音像资料31

组织31

网址32

第二章 历史和哲学观点的回顾33

哲学观点概览34

历史上的合作模式42

家庭是重要的教育力量44

社区是重要的教育力量46

学校是重要的教育力量48

家长参与教育中50

政府的参与53

新的政府动向53

影响21世纪教育的力量54

人口多样性54

全球化55

科技55

宗教和灵性因素56

合作和协作57

有特殊需求的儿童58

贫困儿童59

残障儿童60

对少数民族的影响51

强调课程多样性68

态度的转变68

课程和教材69

互动模式70

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去71

总结与回顾72

建议读者去做的行动和思考的问题72

资源73

书73

音像资料74

组织74

网址74

第三章 审视家庭多样化76

不同的家庭类型81

核心家庭81

大家庭83

单亲家庭83

混合家庭85

收养家庭85

亚家庭86

寄养家庭86

同性恋家庭87

其他家庭群体87

与家庭相关的社会因素89

种族、族群和文化因素89

多数民族和少数民族状况91

英语语言学习者92

跨种族和跨族群家庭93

家庭的社会经济地位95

历史阶层介绍96

下层阶层——一个新的维度97

经济和美国家庭98

经济影响103

残障儿童家庭104

宗教取向105

宗教的应用107

当代家庭变迁108

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去111

总结和回顾112

建议读者去做的行动和思考的问题113

资源113

书113

音像资料114

组织114

网址115

第四章 理解父母的角色和经历116

家庭养育117

儿童养育的范围117

良好的家庭养育的特点118

家庭的角色120

经济支持121

情感支持121

社会化123

教育127

21世纪家庭职能的变化128

文化模式和家庭职能129

各种文化中的父母抚养特点131

家庭内的互动风格133

鲍姆林德的分类133

伯恩斯坦的研究135

哈特和里斯利的研究137

互动类型总结138

家庭经历139

技能水平和经历140

家庭流动性142

父母养育方式的其他影响因素144

儿童保育安排144

生活变化引起的家庭压力145

日常生活压力150

面对父母养育挑战151

虐待和忽视151

支持性家庭152

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去154

总结和回顾154

建议读者去做的行动和思考的问题155

资源156

书156

音像资料156

组织156

网址157

第五章 满足儿童保育需求：从婴儿到学龄儿童158

儿童保育发展史160

今日美国的儿童保育问题161

儿童保育的可用性162

对儿童保育的资金援助163

对质量的关注166

儿童看护方案167

住家儿童看护169

家庭式儿童看护170

儿童看护中心171

残障儿童的看护174

其他方案175

高品质儿童看护的特点175

结构性因素176

过程因素176

高品质的儿童看护的特点180

高品质儿童看护的影响180

执照要求和志愿者认证181

全美家庭儿童看护认证协会182

全国幼教协会认证182

其他类型的认证184

合作中迎接挑战184

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去186

总结和回顾186

建议读者去做的行动和思考的问题187

资源187

书187

音像资料188

组织188

网址189

第六章 融合残障儿童190

联邦特殊教育法律概况193

抚养残障儿童的家庭195

情感冲击196

早期诊断和干预196

对残障婴儿和学步儿的早期干预计划197

多元文化问题198

药物治疗199

缓解与支持200

学校中的残障儿童201

学前教育项目201

普通教育工作者和残障儿童203

融合207

欢迎残障儿童进入普通教室208

与残障儿童的父母共事210

残障儿童的社区支持者211

对父母的支持211

社区中的残障儿童213

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去214

总结和回顾214

建议读者去做的活动与思考的问题215

资源216

书216

音像资料216

组织217

网址217

第七章 教育与保护儿童的责任219

教育机会220

家庭责任222

提供一致的社会和情感环境223

建立文化氛围225

为健康提供保障225

提供性教育228

在家庭中提供组织与管理228

不充分的家庭教养229

在家中保护儿童230

评估家庭效能231

学校责任232

在学校中教育儿童232

认可学生的成就233

培养价值和信念234

关注个体差异和融合的法规235

反对歧视和偏见235

应对说客和政策拥护者235

对学校的变化而做计划236

在学校里保护儿童238

学校评估240

社区责任241

创设认知影响241

认识情感影响243

社区与教养243

高效能的社区243

社会网络247

娱乐设施与媒体248

评估社区249

相关责任249

对教育的管理250

法律要求251

家庭管理252

学校管理253

社区管理254

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去255

总结和回顾256

建议读者去做的活动和思考的问题257

资源258

书258

音像资料258

组织259

网址259

第八章 家庭课程261

培养交流、读写和认知能力264

父母关于儿童发展的知识265

学习价值观、角色和责任感266

父母培养信念和价值结构266

大家庭培养角色和仪式269

兄弟姐妹帮助角色和性别认同270

在家庭实体环境中学习271

空间影响儿童情绪发展272

空间影响儿童智力发展272

空间影响儿童解决问题的能力273

空间影响儿童身体和创造性的发展274

家庭实践和家庭学习274

日常活动274

宗教仪式和传统279

分享兴趣和技能279

其他家庭教育活动282

祖父母提供的课程288

祖父母影响儿童的成长288

祖父母课程的优点291

“在家教育”292

“在家教育”的历史293

“在家教育”的教学方法295

“在家教育”的有关法律296

“在家教育”的成功及批评297

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去297

总结与回顾298

建议读者去做的活动和思考的问题299

资源299

书299

音像资料300

组织300

网址301

第九章 学校课程302

学校的整体项目304

学前教育、开端计划、幼儿园前教育305

课程取向306

传统型308

建构主义311

个人相关型314

学校组织316

人事计划316

硬件布局321

课程形式323

正式课程324

非正式课程329

学校、家庭、社区之间的隐性课程330

多元文化教育333

特殊教育和课程334

学校教育进程的成果335

实际应用：把这些概念用到你和儿童及家庭的具体工作中去336

总结和回顾336

建议读者做的活动和思考的问题337

资源338

书338

音像资料338

组织339

网址339

第十章 社区课程340

社区结构影响课程342

公共服务机构344

公共交通服务345

政府机构347

社会文化机构350

商业组织和公司353

媒体354

社区的自然、社会及情感环境359

社群关系网359

少数民族社区的贡献364

自然环境366

社区机构、家庭以及学校的互动368

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去371

总结和回顾372

资源372

书372

音像资料373

组织373

网址373

第十一章 合作的策略375

和家庭建立关系377

早期交流的工具377

正式和非正式课堂访问379

家访380

与家长建立持久的交流382

非正式的联系382

书面交流383

家长会386

有效交流的要诀389

家长在学校391

访问学校392

作为志愿者的家长和社区成员395

作为倡导者的家长和社区人员397

家长教育398

与有选择的家庭一起工作400

文化相异家庭401

无家可归者和流动家庭402

男同性恋和女同性恋家长403

其他家庭背景404

着手建立合作关系405

积极关系的条件405

良好关系的障碍407

社区参与409

社区之旅409

将社区融入学校411

与社区的商业合作412

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去414

总结和回顾414

建议读者去做的活动和思考的问题415

资源415

书415

音像资料416

组织416

网址416

第十二章 家长、学校和社区合作模式418

参与合作的层面420

如何理解参与420

成功转变的因素423

计划过程424

实施过程424

评估过程425

沟通426

方案的模式426

开端计划426

科莫的学校发展计划431

瑞吉欧·艾米利亚435

合作式学校的全国联络网441

社区学校445

自由学校448

特许学校451

成功合作的特征453

达成伙伴关系454

实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去455

总结与回顾456

建议读者去做的活动和思考的问题457

资源457

书457

音像资料458

组织458

网址458

附录1 儿童书籍的参考书目460

附录2 NAEYC教育道德行为准则与承诺声明476