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第一章 对中小学德育工作的正确理解1

第一节 学校德育工作的意义和任务1

一、德育工作的意义1

二、学校德育工作的任务10

第二节 学校德育工作的位置12

一、要把德育工作放在“首位”13

二、为什么过去一直没解决好“首位”问题14

三、正确理解并解决德育工作的“首位”问题15

第三节 新时期对德育工作的要求17

一、国家中心任务改变后，对培养目标和内容的新要求17

二、新的所有制结构要求要有与之相适应的目标层次和教育内容18

三、商品经济发展和分配制度改革要求要有相应的价值观念19

四、改革与开放政策要求培养与之相适应的新一代19

第二章 中小学德育工作的整体结构及教育管理艺术21

第一节 正确认识德育内涵21

一、对德育内涵原有的理解21

二、正确认识德育内涵的整体含义23

三、德育是以政治、思想、道德教育为中心的整体影响24

第二节 学校德育工作的整体结构26

一、德育内容的整体结构26

二、德育途径的整体结构29

第三节 教育、管理工作是具有艺术性的创造活动32

一、教育工作32

二、管理工作37

三、教育、管理工作艺术42

第三章 教育者与教育对象48

第一节 教育者48

一、“教育者”应该是全部教育者整体48

二、教育者自身变革的内容50

三、教育者自身变革的途径55

第二节 教育对象57

一、教育对象是“三大特点”结合的整体57

二、教育对象是由多要素构成的整体60

第三节 正确认识教育对象71

一、正确认识三方面的辨证关系72

二、要全面地了解教育对象74

第四章 德育工作的目标、内容与方法79

第一节 确定德育目标与内容的依据79

一、国家对培养人的需要是确定目标的根本依据79

二、目标、内容要符合现实对人提出的适应要求81

三、目标、内容要反映个体人格完善的需要82

四、目标、内容要考虑学生身心特点的要求83

五、确定目标、内容要有科学理论提供的依据83

第二节 新时期德育目标与内容85

一、德育目标85

二、德育内容88

第三节 德育方法是具有艺术性的创造92

一、德育工作方法应该是具有艺术性特点的创造活动92

二、限制德育方法的客观条件93

三、德育工作方法97

第五章 德育工作的特点和原则104

第一节 学校德育工作的基本特点104

一、德育工作的社会历史性特点104

二、德育工作的长期、连续性特点106

三、德育工作的复杂性特点107

四、德育工作的主导性特点110

五、德育工作的整体性特点111

第二节 学校德育工作的主要原则114

一、坚持正确方向原则115

二、稳定性原则116

三、师生心理相容的原则117

四、教育与管理相结合的原则118

五、尊重与严格要求相结合的原则119

六、争取教育优势的原则121

七、因势利导原则123

八、通过集体进行教育的原则124

九、在实践中锻炼提高的原则126

十、寻求德育工作整体效益的原则127

第六章 德育环境的建设129

第一节 学校、家庭、社会不同教育环境特点及各自优势129

一、家庭影响的特点及优势130

二、校外社会影响的特点及优势130

三、学校影响的特点及优势131

四、学生思想品德状况是各方面优势影响的合金132

第二节 发挥学校教育环境的优势影响作用133

一、学校是特殊的教育环境133

二、学校教育环境的特点134

第三节 校风建设137

一、校风建设的意义137

二、校风建设的原则139

三、校风建设的步骤和方法141

第七章 德育工作计划与德育工作的效果评价150

第一节 制订科学的德育工作计划150

一、制订德育工作计划的目的和意义150

二、德育工作计划的内容和制订方法151

第二节 正确认识德育效果157

一、什么是德育效果157

二、德育效果的性质与类别160

第三节 探寻科学的德育评价方法169

一、建立德育评价体系涉及的几个主要问题170

二、对于德育评价方法的思考176

第八章 思想品德形成过程问题的探讨186

第一节 思想品德形成的一般过程186

一、关于“外部条件影响”189

二、关于“内部矛盾斗争转化”问题191

三、关于“见诸行动，接受反馈”198

第二节 思想品德形成的差异性与层次性201

一、道德信息量与道德结构状态的影响202

二、不同生理、心理水平对思想品德形成过程的不同影响203

三、文化知识结构与文化素养对思想品德形成过程的影响205

四、能力状态对思想品德形成过程的影响206

五、不同教育内容对思想品德形成过程的不同影响206

六、生活经历和所处社会地位、环境对思想品德形成过程的影响207

第九章 德育工作中的几个新问题209

第一节 政治教育、思想教育、道德教育209

一、政治教育、思想教育、道德教育的内容与特点210

二、政治教育、思想教育、道德教育的区别与联系214

第二节 教学的教育作用219

一、正确认识文化科学知识在思想品德形成过程中的作用220

二、充分发挥教学过程的德育作用225

第三节 学生良好心理素质的培养233

一、心理状态对思想行为的影响234

二、关于心理失衡问题237

三、心理健康标准241

四、学生良好心理素质的培养242

第四节 自我教育问题245

一、“自我教育”的意义245

二、“自我教育能力”的内容247

第十章 传统美德教育的新思路253

第一节 传统道德教育的整体设计255

一、传统道德继承的重要意义255

二、要实现传统道德继承，应对教育工作进行整体设计257

三、“中华孔德学校”传统道德教育的整体设计259

第二节《孔德教悔录》内容介绍260

附件一：《中学德育纲要》290

附件二：《小学德育大纲》303