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第一部分 导论3

第一章 我国高等职业教育的课程改革3

第一节 绪论3

一、高等职业教育现状3

二、课程改革是当前的主要任务3

三、课程改革的历程与趋势4

第二节 基于工作过程的课程改革6

一、基于工作过程的课程体系与课程7

二、课程改革中的成果与问题分析8

三、探索有中国特色的课程改革解决方案10

第二章 “基于工作过程”的专业课程体系12

第一节 专业课程体系的典型结构12

一、专业课程体系的典型结构Ⅰ13

二、专业课程体系的典型结构Ⅱ15

三、专业课程体系的典型结构Ⅲ16

第二节 电子信息领域的职业标准和职业资格证书17

第二部分 专业课程体系的典型案例23

第三章 基于工作过程的专业课程体系设计方案23

第一节 微电子技术专业——苏州工业园区职业技术学院23

一、设计背景和设计过程23

二、人才培养方案设计23

三、小结33

第四章 专业课程体系的典型结构Ⅰ的设计案例34

第一节 计算机网络技术专业—东营职业学院34

一、设计背景和设计过程34

二、人才培养方案设计35

第二节 应用电子技术专业——十堰职业技术学院48

一、设计背景和设计过程48

二、人才培养方案设计49

三、小结59

第三节 应用电子技术专业——金华职业技术学院59

一、设计背景和设计过程59

二、人才培养方案设计63

三、小结80

第五章 专业课程体系的典型结构Ⅱ的设计案例81

第一节 软件技术专业——武汉软件工程职业学院81

一、设计背景和设计过程81

二、用于设计的初始文件82

三、课程大纲设计88

四、小结94

第二节 软件技术专业（Java方向）——深圳信息职业技术学院94

一、设计背景和设计过程94

二、人才培养方案设计97

三、小结112

第三节 应用电子技术专业——浙江机电职业技术学院112

一、设计背景和设计过程112

二、人才培养方案设计113

三、小结127

第四节 信息安全技术专业——北京信息职业技术学院127

一、设计背景和设计过程127

二、人才培养方案设计129

三、小结142

第六章 专业课程体系的典型结构Ⅲ的设计案例143

第一节 计算机信息管理专业——北京联合大学应用科技学院143

一、设计背景和设计过程143

二、基于职业能力系统化和工作过程的学习领域课程开发流程144

三、人才培养方案设计145

第二节 软件技术专业——河北工业职业技术学院155

一、设计背景和设计过程155

二、人才培养方案设计155

第三部分 专业课程典型案例177

第七章 小型智能电子产品开发——浙江机电职业技术学院177

一、设计背景和设计过程177

二、用于设计的初始文件178

三、课程大纲设计178

四、小结184

第八章 电子电路调试与应用——金华职业技术学院185

一、设计背景和设计过程185

二、用于设计的初始文件188

三、课程大纲设计189

四、小结196

第九章 电子电路课程综合实训——吉林工业职业技术学院197

一、设计背景和设计过程197

二、典型工作任务分析记录与学习领域设计表197

三、课程大纲设计200

四、小结218

第十章 电子产品印制电路板设计与制作——十堰职业技术学院220

一、设计背景和设计过程220

二、用于设计的初始文件221

三、课程大纲设计225

四、小结243

第十一章 电子政务系统制作——北京联合大学应用科技学院244

一、设计背景和设计过程244

二、用于设计的初始文件245

三、课程大纲设计245

第十二章 电子商务网站设计——北京北大方正软件技术学院261

一、设计背景和设计过程261

二、用于设计的初始文件262

三、课程大纲设计266

四、小结287

第十三章 电气设备控制的计划与实施——浙江工业职业技术学院288

一、设计背景和设计过程288

二、用于设计的初始文件290

三、课程大纲设计293

四、小结302

第十四章 网络安全产品配置管理——北京信息职业技术学院303

一、设计背景和设计过程303

二、用于设计的初始文件303

三、课程大纲设计305

四、小结317

第十五章 网络设备的安装与调试——东营职业学院318

一、设计背景和设计过程318

二、用于设计的初始文件319

三、课程大纲设计319

四、学习领域课程大纲设计325

第十六章 网络设备的安全配置和管理——浙江工业职业技术学院329

一、设计背景和设计过程329

二、用于设计的初始文件330

三、课程大纲设计331

第十七章 嵌入式可编程控制器应用——河北工业职业技术学院346

一、设计背景和设计过程346

二、用于设计的初始文件348

三、课程大纲设计351

四、小结361

第十八章 微控制器的应用——十堰职业技术学院363

一、设计背景和设计过程363

二、用于设计的初始文件364

三、课程大纲设计369

四、小结392