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上卷3

第一章 对外汉语汉字教学3

第一节 对外汉语汉字教学述议3

一、引言3

二、启迪诱导，引发学生兴趣4

三、因材施教，重视基础训练6

四、严格要求，认真防误纠错9

附一 留学生毛笔字样例12

附二 译文（英文）Survey on Chinese Characters Teaching13

附三 译文（韩文）？27

第二节 对外汉语汉字教材及工具书设计41

一、汉字识记基础课本41

二、汉字同形异音异义字典设计47

第三节 汉字基础知识51

一、汉字的起源和性质51

二、汉字的构造法53

三、汉字的字体演变55

四、汉字难写易忘究因57

五、汉字错读错写错用探由58

第二章 发挥地域文化优势，开“丝绸之路汉语”新路子64

第一节 新课题设计的理念64

第二节 锐意创新，砺践真知70

第三节 中韩联手，同略共识——试以动态汉语学习法（生存中国）浅谈汉语（非母语）教学方案之多样化74

一、引言74

二、动态汉语学习法的实施背景与指导理论76

三、2004年暑期动态汉语学习方案内容报告77

四、结论与启示82

第三章 汉语常用字典和词典85

第一节 字典词典的功用85

第二节 字典86

第三节 词典89

第四节 检字法91

一、音序检字法91

二、部首检字法92

三、笔画检字法93

四、号码检字法93

五、使用字典、词典应注意的事项94

第四章 汉语词汇基础知识95

第一节 为什么要学习词汇95

第二节 词义96

一、什么是词义96

二、词义的性质96

三、词义的变迁97

四、多义词99

第三节 同音词、同义词、反义词100

一、同音词100

二、同义词101

三、反义词102

第四节 用词中常见的错误现象102

一、用词不准确102

二、词义搭配不合适103

第五节 词组104

第五章 汉语句子基础知识107

第一节 什么叫句子107

第二节 什么叫单句108

第三节 什么叫复句110

第四节 句子结构常见的错误113

一、词序不当113

二、搭配不当114

三、残缺和多余116

第六章 汉语精粹——成语117

第一节 什么叫成语117

第二节 成语的来源118

一、来自古代文献118

二、来自民间口头流传120

三、来自外民族语言121

四、现代创新121

第三节 成语的特点122

第四节 成语的意义123

一、成语表示的意义123

二、成语的原义、直义、引申义、比喻义123

第五节 成语的使用125

一、在了解其词面意义的基础上，要搞清它的实际意义125

二、注意成语的褒贬色彩126

三、注意应用的对象、范围、场合126

四、注意意义相同或相近的成语差异127

下卷131

第七章 对外汉语教学组织管理131

第一节 西北师范大学对外汉语教育14年拓步与研究131

一、引言131

二、三难四无，知难而进134

三、求真求严，因材施教138

四、以师为本，拓展教学143

五、锐意创新，调整思路145

第二节 要重视对外汉语基础教学146

一、对外汉语教学基础教育的界定146

二、对外汉语教学基础教育的探讨147

三、对外汉语教学基础教育中存在的问题和改进建议149

第三节 西北师范大学外国留学生教育综述154

一、零的突破154

二、携手交流157

三、新思考，新局面158

四、发挥优势，重视对外汉语教育159

五、弘扬中国传统文化——武术159

第八章 对外交流，开阔视野，双向沟通162

第一节 留学生汉字书写训练和阅读——第六届国际汉语教学讨论会论文162

第二节 赴韩考察，感悟生源国生活环境和文化背景170

第三节 寻求合作，扩大办学规模，出访韩国、日本173

一、访问概述173

二、访问学校的基本情况和合作意向175

三、访问的启示和合作交流落实的建议185

第九章 借鉴研究外国教育思想，提高对外汉语教学质量187

第一节 论列夫·托尔斯泰的教育实践与思想187

一、引言187

二、列夫·托尔斯泰的教育实践187

三、列夫·托尔斯泰的教育思想192

四、列夫·托尔斯泰教育实践和思想的缘由195

第二节 外国文学史略要198

一、欧美文学199

二、中世纪欧洲文学202

三、文艺复兴时期的欧洲文学202

四、18世纪欧洲启蒙文学206

五、浪漫主义和批判现实主义文学209

六、亚非文学220

七、20世纪欧美文学222