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前言1

第一章 教师与现代教师1

第一节 教师概述1

教师的法律概念1

教师职业的性质2

教师的专业化3

第二节 现代教师的专业知识6

现代教师应该具备的知识结构6

现代教师的地位7

现代教师的多重角色10

第三节 现代教师的管理11

教师的权利与义务11

教师资格制度及任用制度16

教师的培养与培训24

教师的待遇25

第二章 现代教师的专业化发展28

第一节 现代教师教学能力的构成28

教学认知能力28

教学设计的能力28

教学操作能力29

教学监控能力30

第二节 教师专业化及专业化的本质特征31

专业化与教师专业化31

教师专业发展34

我国教师专业化发展的障碍37

教师专业化发展的趋势41

第三节 促进教师专业化发展的途径及对策44

促进职业教育教师专业化的途径44

教师专业化发展的对策47

第三章 现代教师的道德素养51

第一节 教师职业道德概述51

道德及职业道德51

教师职业道德的含义、特点52

教师职业道德和社会公共道德的关系56

第二节 教师职业道德的基本原则58

教书育人原则58

乐教勤业原则59

人格示范原则60

第三节 教师职业道德的基本规范60

依法执教60

爱岗敬业67

热爱学生75

严谨治学88

团结协作95

尊重家长102

廉洁从教108

为人师表113

第四章 新时期我国教师职业道德及其修养119

第一节 新时期教师职业的特点和内涵119

新时期教师职业的特点119

新时期教师职业道德的内涵121

第二节 新时期教师职业道德的实施难点125

当前部分教师在职业道德方面存在的几个问题125

新时期教师职业道德的实施难点129

第三节 对新时期教师职业理念的思考137

新时期我们怎样当教师137

对新时期教师职业理念的思考141

新时期优秀教师的特征144

新课程中教师角色的十大转变146

第四节 对新时期加强教师职业道德建设的思考149

用全新的视角认识教师职业道德建设的重要性150

用以人为本的观点明确教师职业道德建设的针对性151

用发展的眼光寻求教师职业道德建设的创新性152

第五节 如何提高教师职业道德154

以转变教师观念为先导，树立教师继续教育的理念154

以保证教学质量为核心，建设一支高水平的师资队伍155

以管理创新为重点，构建创新型师资管理模式155

以实施“质量工程”为契机，完善教学质量监控体系156

主要参考资料157

后记159