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前言3

第一章 绪论3

第一节 教育思想的形成及其概念3

目录3

第二节 新时期教育思想的发展9

第三节 社会主义初级阶段高等教育的特点16

第四节 教育思想研究的目的26

第五节 教育思想研究的方法32

第二章 高等教育与社会主义建设37

第一节 社会主义建设必须依靠教育37

第二节 高等教育必须为社会主义建设服务48

第三节 几种教育观剖析57

第一节 增强活力的先导63

第三章 教育的宏观调节与微观搞活63

第二节 增强活力的本质体现65

第三节 宏观的调节72

第四节 微观的搞活80

第四章 教育的开放与开放的教育91

第一节 教育开放的历史必然91

第二节 教育开放与观念的转变96

第三节 高等学校开放的内容101

第五章 新时期的人才观116

第一节 国际社会的人才观116

第二节 新时期人才素质的基本要求126

第三节 制订培养目标亟待解决的问题131

第四节 正确理解人的全面发展学说135

第一节 理论与实际的统一142

第六章 科学的教学观142

第二节 专业知识教学与思想政治教育的统一149

第三节 传授知识与发展智能的统一153

第四节 教与学的辩证统一159

第七章 现代的教师观167

第一节 时代需要确立现代教师观167

第二节 教师的职能与素质169

第三节 教师的共同专业172

第八章 校长应当是教育家181

第一节 校长应当是教育家181

第二节 教育家的标准186

第三节 怎样才能成为教育家199

第一节 当代教育思想变革的社会背景210

第九章 当代国外的教育思想210

第二节 当代国外教育思想发展趋势216

第三节 国外高等教育改革的共同特征230

第十章 未来的高等教育248

第一节 教育的未来248

第二节 西方的未来教育观253

第三节 发展高等教育的战略思想258

第四节 我们的未来观270

第十一章 马克思主义教育思想275

第一节 马克思主义教育思想的基本线索275

第二节 马克思主义教育思想与非马克思主义教育思想的界限284

第三节 我国运用马克思主义教育思想的成就292

第四节 向教育思想的“自由王国”飞跃296

附录303

列宁与高等教育 斯人303